Brant, William Allen. (2021). “La Filosofía Sistemática que Comienza con los Sistemas Opuestos de Pensamiento: La lógica de descubrimiento y las metodologías científicas éticas”. Metodología, Instrumentación, Lógica, Estadística, Evidencias y Epistemología en la Salud. Parte I & II en 8, 1: 45-85 & 9, 1: 46-84. https://www.cucs.udg.mx/mileees/
La Filosofía Sistemática que Comienza con los Sistemas Opuestos de Pensamiento: La lógica de descubrimiento y las metodologías científicas éticas
por William Allen Brant
Ethical Conflict Consulting
Abstract
This article presents eight different methodologies for directing observations and analyses of the processes involved in gaining knowledge via discovery. The author begins by applying the methodology from systematic philosophy through comparative analyses of opposing systems of thought to reveal concepts and subconcepts that are useful for attaining knowledge, applying systematic doubt with opposing subconcepts that are equivocated via system-thinking rather than problem-thinking. In §7, the scientific method is demonstrated concisely and presented with examples in radiology, including interviews and the logic of discovery in its applications with professional ethics. In §8.1, the professional ethical geographic analysis for individual workers’ moral orientations at workplaces and the STEEPLED analysis in business management theory are described with comparative international analyses. Moreover, relevant analyses of white, gray and black markets is added to the latter analysis for methodological advancements. In §9, three interviews are presented with the technical radiologist, Salvador Torres Pérez. In §10, an example of qualitative scientific methodology concerning work activity is presented as a preparation for changing types of values in order to reevaluate quantitative analyses and metaanalyses. In §11, the application of the scientific method within a systematic methodology of ordered gradations of skepticism is demonstrated with philosophical historical methodology applicable to sciences. In §12, a theoretic framework of scientific observation is provided. In §13, the application of two methodologies is included in the process of professionally whistleblowing at workplaces. In §14, critical intercultural communicative pedagogy is applied as a necessary addition to the ethical scientific method to continue and improve the global scientific community and democracy at workplaces.
Keywords: Nicolai Hartmann, modalities, ontology, reality, system, experimentation, possibility theory, Diodoros Cronus, dogma, Cotard syndrome, modal realism, thinker, truth, absolute truth, x-ray, injury, radiology, Monsanto, professional ethics, methodology, rehabilitation, Wilhelm Roentgen, color, observation, environment, observer, object, system-thinking, problem-thinking
Resumen
Este artículo presenta ocho metodologías diferentes para dirigir observaciones y análisis de los procesos involucrados en la obtención de conocimiento a través del descubrimiento. El autor comienza aplicando la metodología de la filosofía sistemática a través de análisis comparativos de sistemas opuestos de pensamiento para revelar conceptos y subconceptos útiles para la adquisición de conocimiento. Se hace aplicando dudas sistemáticas y oponiéndose a subconceptos que se equivocan a través del pensamiento de sistema en lugar del pensamiento de problemas. En §7, el método científico se demuestra de forma concisa y se presenta con ejemplos en radiología. Incluye entrevistas y la lógica del descubrimiento en sus aplicaciones y la racionalidad de sus partes en el proceso de las ciencias. En §8.1, el análisis geográfico ético profesional y el análisis PESTLE en la teoría de la gestión empresarial se describen con análisis demográficos y comparativos internacionales, incluyendo los análisis de los mercados blancos, grises y negros relevantes. En §9.1 se presentan tres entrevistas con el técnico radiólogo Salvador Torres Pérez. En §10, se presenta un ejemplo de metodología científica cualitativa sobre la actividad laboral como preparación para cambiar tipos de valores con el fin de reevaluar análisis cuantitativos y metaanálisis. En §11, se demuestra la aplicación del método científico dentro de una metodología sistemática de gradaciones ordenadas de escepticismo con la metodología histórica filosófica aplicable a las ciencias. En §12, se proporciona un marco teórico de observación científica. En §13, la aplicación de dos metodologías presenta el proceso para denunciar las irregularidades en los lugares de trabajo. En §14, la pedagogía crítica intercultural comunicativa se aplica como una adición necesaria al método científico ético para continuar y mejorar la comunidad científica global y la democracia en los lugares de trabajo.
Palabras claves: Nicolai Hartmann, modalidades, ontología, realidad, sistema, pensamiento, teoría de posibilidad, método científico, experimentación, Diodoro Cronos, dogma, síndrome de Cotard, realismo modal, pensador, descubrimiento, verdad, verdad absoluto, rayos X, radiografía, lesión, Monsanto, ética profesional, metodología, rehabilitación, Wilhelm Röntgen, color, observación, observador, objeto, ambiente, pensamiento de sistema, pensamiento de problemas
Contenido
§1. Introducción
LA PRIMERA METODOLOGÍA §1.1 Los pensadores de los sistemas y los pensadores de los problemas: La pluralidad de los sistemas opuestos de pensamiento, §1.2 Los mundos, un mundo o nada: La duda teórica y la duda seria como un trastorno mental, §1.3 La Lógica Deductiva Clásica: Los conceptos de la verdad y la falsedad en relación con la realidad e irrealidad, §2. Sistemas: Dos sistemas contrarios de pensamiento sobre cómo se da la realidad, §3. El sistema de pensamiento que sólo hay un mundo posible: El concepto de posibilidad real, §4. Tres posibilidades del mundo real: Sólo los eventos necesarios, sólo los eventos innecesarios o coincidentes y la mezcla ➫ los cambios, sin cambios y la mezcla, §5. Los significados de “coincidencia” y “necesidad”, §5.1 Los significados filosóficamente esenciales del ser de necesidad, §6. El problema ético con los análisis modales: Negando la culpabilidad moral y legal
LA SEGUNDA METODOLOGÍA §7. La experimentación, metodología científica y lógica de descubrimiento: Los conceptos de posibilidad real, coincidencia y necesidad, §8. La parte ética de la metodología científica
LA TERCERA Y LA CUARTA METODOLOGÍA §8.1 La metodología profesional ética: El análisis geográfico profesional y el análisis de DEPILATESCM, §9. La fundación de la ciencia de radiología, §9.1 Tres entrevistas con un radiólogo: 1968 hasta el segundo año de COVID-19 pandemia
LA QUINTA METODOLOGÍA §10. La categorización de calidad y la relación con la categoría de cantidad, §10.1 Un análisis cualitativo: Los tipos de los negocios con los rangos extremos de valores de utilidad, desperdicio e intercambio, §10.2 Cuatro tipos extremos de negocios y unos ejemplos extremos representacionales, §10.3 Un análisis interpretativo evaluativo de los ejemplos de negocios en sus industrias, §10.3 Un análisis interpretativo evaluativo de los ejemplos de negocios en sus industrias
LA SEXTA METODOLOGÍA §11. La metodología filosófica científica a través del escepticismo metodológico, §12. El Concepto de Observación para el Análisis Científico Histórico Ético: Los conceptos de observador, objeto y ambiente, §12.1 El concepto de observación: Las direcciones científicas
LA SEPTIMA METODOLOGÍA §13. Una síntesis de dos metodologías para informar contra la falta de profesionalismo: La formación de la metodología científica ética en las profesiones
LA OCTAVA METODOLOGÍA §14 La metodología más importante para continuar las ciencias: La pedagogía crítica intercultural comunicativa ética, §14.1 La pedagogía crítica, §14.2 Las ganacias altas y la dominación de las publicaciones científicas, Conclusión, Bibliografía.
